“长空破壁”预研计划的启动，如同一颗投入深潭的石子，在基地科研领域激起了层层涟漪。材料组对着零式残片（鹰嘴崖战后零星收集）和缴获的日军铝材冥思苦想；动力组抱着晦涩的喷气原理图纸和“夜鹰”老旧的活塞引擎图纸绞尽脑汁；雷达组则对着基础雷达屏幕上模糊的光点，试图想象更精密的未来。然而，所有人都清楚，喷气时代的曙光或导弹划破长空的尖啸，距离1938年的太行山根据地，还有一段漫长而充满未知的荆棘之路。
顾长清站在空指部的了望台上，目光越过忙碌的基地，投向远方被零式阴影笼罩的天空。现实的枷锁沉重，但渴望的火焰却无法熄灭。他深知，科技可以追赶，资源可以寻找，但最核心、最不可替代的资源，是人！是驾驭未来钢铁雄鹰、掌控苍穹命运的人！没有合格的飞行员，再先进的战机也只是一堆昂贵的废铁。
“伏羲，” 顾长清的声音带着一种超越当前困境的远见，“科技解锁需要时间，资源获取需要机遇。但有一件事，我们现在就必须做，也必须能做——播撒种子！为未来的龙国空军，培养第一批火种！”
顾长清的目光变得无比坚定：“启动‘雏鹰计划’！目标：建立我们自己的飞行员训练体系！为未来真正的空中力量，储备人才！”
空指部一处相对安静的地下室，被改造成了临时的航空理论教室。墙壁上挂着世界地图、基础空气动力学原理图、以及几张模糊的战斗机和轰炸机结构示意图（部分来自缴获的日军手册）。十几张略显粗糙的木桌旁，坐着二十几名神情专注的青年学员。
他们中，有：
李振翼： 鹰嘴崖被救的国军溃兵之一，曾是航校地勤，对飞机有着近乎痴迷的热爱，文化基础较好。
赵小雨： 基地自己培养的年轻学生，头脑灵活，数学物理成绩优异，眼神中充满了对新知识的渴望。
孙铁头： “闪电”班推荐的战士，反应敏捷，空间感极强，虽然文化不高，但学习劲头十足。
还有几位从根据地选拔的、有中学文化程度的青年干部。
讲台上，方慧一身利落的便装，手中的教鞭指着黑板上的伯努利方程示意图。她的声音清晰而富有感染力：
“…所以，机翼上方的气流速度快，压强小；下方的气流速度慢，压强大！这个压力差，就是产生升力的关键！就像风筝，需要风，也需要角度！未来的飞机，无论活塞式还是喷气式，都离不开这个基本原理！理解它，是你们飞上蓝天的第一步！”
学员们埋头疾书，或凝神思考。李振翼看着示意图，眼中闪烁着恍然大悟的光芒，低声对旁边的赵小雨说：“原来教官以前说的‘拉杆抬头’增加攻角是这么回事！” 赵小雨则飞快地在笔记本上推导着公式，试图理解速度与压力的定量关系。
方慧不仅教授空气动力学、飞行原理、气象基础，更结合“夜莺一号”的实物（在机库进行现场教学）讲解飞行仪表识别、简单故障判断。她将枯燥的理论与实际的机械结合起来，点燃了学员们心中的飞行梦。
“记住，” 方慧放下教鞭，目光扫过一张张年轻而充满朝气的脸，“你们现在学的每一个公式，认识的每一个仪表，理解的每一条原理，都是在为未来的翅膀铸造筋骨！也许现在我们只有‘夜莺’，但未来，一定会有属于我们自己的、更强大的战鹰！而驾驶它的，就是在座的诸位！”
理论是基础，实践才是关键。但在燃油极度短缺、仅有一架伤痕累累的“夜莺”且需要战备值班的情况下，实机飞行训练是奢望。
伏羲和陈明远联手，为“雏鹰计划”提供了两个独特的解决方案：
伏羲的“铁翼”模拟器： 在空指部一个隔音房间内，利用缴获的日军初级飞行仪表盘、操纵杆（修复）、踏板，加上伏羲强大的运算和图像生成能力，搭建了一套简陋却功能相对完备的飞行模拟系统。
学员坐在“座舱”内，眼前是一块巨大的投影幕布，由伏羲生成虚拟的蓝天、白云、地平线和简易跑道。
操纵杆、油门、踏板连接着传感器，数据实时传入伏羲。伏羲则根据飞行原理模型，计算出飞机的姿态、速度、高度变化，并实时反馈到仪表盘和视景中。
“保持平飞！注意地平线！高度掉了！拉杆！柔和！柔和！” 伏羲冰冷的电子音在房间内响起，充当着最严厉、最不知疲倦的教官。学员李振翼紧张地盯着仪表，双手微微颤抖地握着操纵杆，试图让虚拟的“九三式教练机”保持平稳。屏幕上的地平线却像喝醉了酒一样上下起伏。
训练科目从最基础的平飞、转向、爬升、下降，到模拟起飞降落、应对简单气流颠簸。每一次失误（失速警告、高度骤降、偏离跑道），伏羲都会毫不留情地指出并记录数据。训练强度极大，淘汰率也不低，但能坚持下来的学员，都获得了宝贵的“肌肉记忆”和空间感知能力。
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